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 德陽市黃許職業(yè)中專學(xué)校    周章洪

一、教學(xué)理念新

堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，突出“以人為本、以學(xué)生為中心、以學(xué)為中心、教為學(xué)服務(wù)”的核心理念，主張“沒有差生，只有差異”的學(xué)生觀及“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)觀。倡導(dǎo)新型教、學(xué)關(guān)系及師、生關(guān)系，提高課堂教學(xué)過程科學(xué)、民主化水平，追求教學(xué)形式的多樣化和教學(xué)氛圍的愉悅化。同時，要求教師對學(xué)生多一些鼓勵、少一些批評；多一些平等交流、少一些刻板講授；著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，以取得最佳教學(xué)效果。

二、改革舉措新

為適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求，學(xué)校推出一系列新舉措：1、堅持以市場需求為導(dǎo)向，主動適應(yīng)市場對人才的要求，堅持長期深入企業(yè)調(diào)查，圍繞企業(yè)的需要、調(diào)整教學(xué)計劃、推進(jìn)課程改革，力求做到整合課程模塊化、教學(xué)內(nèi)容時新化、教學(xué)過程一體化、教學(xué)目標(biāo)個性化，實(shí)施“定單式”培養(yǎng)、“菜單式”教學(xué)，提高教學(xué)的時效和實(shí)效。2、緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按職業(yè)崗位（群）對知識、能力的要求開設(shè)課程，提出“企業(yè)需要什么學(xué)校就教什么”，使教學(xué)目標(biāo)更明確化、具體化、更具操作性；緊密結(jié)合需要，更新教學(xué)內(nèi)容，突出行業(yè)性、專業(yè)性和實(shí)用性，在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，增加行業(yè)法規(guī)、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)等行業(yè)所要求的課程；在此基礎(chǔ)上，加大現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用力度，據(jù)此推動傳統(tǒng)專業(yè)的新發(fā)展，并充分滿足學(xué)生就業(yè)上崗的需要。3、積極推行學(xué)分制及選修課，圍繞“讓不同層次學(xué)生在校期間學(xué)有所獲”，制定了《黃許職中學(xué)分制實(shí)施方案》，針對學(xué)生實(shí)際，調(diào)整課程設(shè)置，結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際，適度減少文化課課時，增設(shè)綜合素質(zhì)類選修課程，如普通話、應(yīng)用寫作、書法、禮儀、文學(xué)創(chuàng)作與鑒賞等，使學(xué)生能夠根據(jù)社會需要、個人興趣和條件自主選擇課程；同時，穩(wěn)妥地在部分班級進(jìn)行語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生選教師的試點(diǎn)工作，體現(xiàn)了對學(xué)生的個性尊重并促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展。4、體現(xiàn)職業(yè)教育特色，重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加大技能教學(xué)力度，系統(tǒng)制定技能教學(xué)計劃，組織教師編寫專業(yè)課程實(shí)作指導(dǎo)書，將技能教學(xué)課堂廣義化，由校內(nèi)實(shí)作室、實(shí)訓(xùn)場延伸至校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地。實(shí)施學(xué)生基本通用技能的校本考核，如硬筆書法、普通話及計算機(jī)技能；結(jié)合勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度，加大職業(yè)資格考證的組織力度，將技能教學(xué)與技能鑒定（考證）有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“一生多證”，為就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)的目標(biāo)性更強(qiáng)。

三、評價機(jī)制新

在課堂教學(xué)評價中堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于評學(xué)，即不僅要考評教師教得怎么樣，更要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果；體現(xiàn)教學(xué)的開放性，鼓勵個性化教學(xué)和教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。

改革對學(xué)生的評價方法，由橫向（排名）評價向縱向（進(jìn)步）評價過渡，使知識評價與技能（能力）評價有機(jī)結(jié)合，摒棄應(yīng)試教育的名次觀，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)新

引入教師聘課機(jī)制，將聘用權(quán)交給專業(yè)部及班主任；新教師實(shí)行上崗前系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)制，教學(xué)未滿三年的教師實(shí)行指導(dǎo)教師制；省、市級學(xué)科帶頭人、骨干教師實(shí)施教研津貼制；教師職稱評、聘分離，教學(xué)崗位將推出“首席教師制”；完善競爭機(jī)制、淘汰機(jī)制，對考核排名末位、未達(dá)到合格級的教師采用誡勉談話制、待崗進(jìn)修制；定期開展學(xué)生評教，及時反饋學(xué)生滿意度，以促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作責(zé)任心和育人意識。
    我校嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)管理，贏得了行政部門、行業(yè)企業(yè)和學(xué)生、家長的普遍認(rèn)同，連續(xù)六年被德陽市教育局授予“職業(yè)中學(xué)一級學(xué)?！保B年被旌陽區(qū)教育局授予“辦學(xué)水平示范級學(xué)?！?。